亚搏官方

栏目导航

您当前的位置:亚搏官方 > 教育科研 > 学习小组建设

浅谈地理教学中小组合作式学习

编辑:王珺 发布时间:2015-12-05 19:15:00 浏览次数:
浅谈地理教学中小组合作式学习
淮安中学一部地理组  王珺
新课程理念的引导下高中地理新课标提出:教师应倡导学生进行自主学习、探究学习、合作学习等学习方式。小组合作则是合作学习中采用得较多的组织形式。在活动式学习中体会与他人合作的乐趣,能为学生的终身学习和生活打下良好的基础。
学校已经为小组合作学习创造好了条件,班级每6—8人划分一个小组,实行小组加减分的竞争制度。通过教学实践我体会到,这种学习方式符合学生的心理特点,因此学生愿意接受,参与的积极性很高。组织小组合作,在交流中学习,在学习中交流,在合作中成长。小组成员分工合作,相互扶持,彼此引导,共同努力学会教师每节课安排的内容,并达到预期的教学目的。它倡导教师与学生、学生与学生、教师与教师进行多边互动,并由此推进教学的发展。如何有效地组织小组合作学习,是很值得探究的。我主要采取以下几种做法。
一、丰富讨论形式
1、协商法
讨论前,小组成员先独立思考,把想法写下来,再分别说出自己的想法,其他人倾听,然后讨论,形成集体的意见。这样可保证小组中的每个成员都在思考的机会。
2、相互提问
这是培养学生发现问题的能力的一种较好方法。这种方法多应用于由课本或教师提供材料的课堂讨论中。大家可要求学生在阅读课本或材料的基础上互相提问,很能激活学生的思维,激发讨论的兴趣。
二、及时调整合作方式
在学生获得一定的常识储备,掌握了基本的实验技能后,实验探究就成为科学教学的重要方式之一。当学生通过小组讨论等方式确定了实验方案后,在进行合作实验的过程中,又会暴露出许多问题,需要教师及时、适时地给予引导,灵活调整学生的合作方式。
三、优选内容
    如何使小组合作学习不充于形式,真正起到促进学生发展的作用呢?我认为选择活动的内容和确定讨论的题目是至关重要的。这就要求教师一方面要认真钻研教材,把握每节课的重难点,并深入了解学生的生活实际。另一方面在课堂教学中,还要注意捕捉学生思维的撞击点开展小组讨论。
四、明确要求
    在每次活动之前,教师必须明确提出本次活动的内容和要求,让学生知道要干什么,并且要求学生认真听清楚要求之后才能开始活动,不然的话就会造成有的学生对教师的要求只听见了一部分,影响合作学习的效果。
五、及时引导
1、做学生学习活动的组织者。
2、做学生学习活动的参与者。
3、做学生学习活动的激励者。
六、注重培养问题意识,锻炼学生质疑能力 字串8
1、要创设问题情境,让学生“想问”。 字串1
2、要教给学生提问的技能,使学生“会问”。 字串8
3、要认真对待学生的提问,多给予学生成功的体验,使学生“敢问”。 字串8
总之,课堂教学中,合作交流等的学习过程中,他们不仅要用脑去思考,还要用自己的耳朵去聆听,不仅要用自己的嘴去表达,还要用自己的心灵去感悟,整个学习过程就成为了一个富于个性的过程,成为了培养探索精神和创新能力的过程,成为了学生体验探究乐趣,充满激情与热情的过程。
    在地理教学中,学生更多地参与、更多地合作交流、更多地感受探究的乐趣,这样才能促进学生可持续发展。同时,学生只有在教师的引导下,运用自己的智慧去发现问题,克服困难,才能体验到探究和发现的快乐,才能享受到自主学习的乐趣,才能使个性得到全面的健康的发展和成长。
 
XML 地图 | Sitemap 地图