赢得创新满目春(上)——“拔尖创新人才培养实验”系列报道
“拔尖创新人才培养实验”系列报道——
赢得创新满目春(上篇)
《新淮中报》采访组
10月23日和25日，记者两次专程到文通中学，就创新拔尖人才培养实验进行专题采访。
走进拔尖创新人才培养实验班，记者看到每一名学生都那么阳光自信，班级学习氛围浓厚，每个学生都在为自己的理想而努力。这是文通中学开展拔尖创新人才培养实验后的喜人场景。
在文通中学会议室，文通中学吴留兵校长告诉记者：“集团实施六年一贯制一体化教学是多出人才、出好人才的科学之举。大家学校开展拔尖创新人才培养实验，目的就是培养一批具有创新精神、高素质的人才，为淮安中学输送最优质的高一新生。”
社会呼唤促创新
8月20日下午，在文通中学楚王馆，一个主题为“拔尖创新人才”培养的宣讲会正在举行。宽敞而明亮的会场里，300多名文通中学2012级新生家长既紧张又期盼地聆听着主席台上的发言。随着这次会议的落幕，淮中教育集团“拔尖创新人才培养实验”计划正式启动。
这项旨在发挥集团办学优势、打破初高中学段界限、创新优质生源培养模式的计划酝酿已久。这项计划既来自集团自身发展的迫切需求，也来自上级领导的要求和国家相关政策的积极推动。
2001年，国家级示范高中淮安中学在原初中部的基础上创办了文通中学，创办的初衷正是为了应对优质生源不断流失的残酷形势。优质生源大量外流带来的最直接影响就是高考名校录取率。
对淮安中学这样一所百年名校、文革后首批省重点中学来说，老百姓的要求相当严苛。尤其是集团成立以来，尽管每年的高考本科达线人数不断刷新纪录，屡创新高，但是老百姓并不买账，他们认为淮安中学每年必须要有考取清华北大的学生。这种认知反映在每年高一招生报名上，只要淮安中学当年学生被清华北大录取，这一年甚至第二年高一新生的生源质量就会明显提高，优质生源的集聚效应异常显著。
面对这样严峻而复杂的形势，集团领导认识到，为了实现集团可持续发展，必须在打造和吸引有初中优质生源上做文章，下工夫。
借来政策作东风
与此同时，国家和江苏省先后出台的文件也给集团这项决策提供了依据。2010年8月和10月，国务院先后发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《关于开展国家教育体制改革试点的通知》。《纲要》明确要求创新人才培养模式，“注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，挖掘每一个学生的内在潜能。”“改进优异学生培养方式，在跳级、转学、转换专业以及选修更高学段课程等方面给予支撑和引导。”
此后，江苏省教育厅先后于2011年10月13日和2012年4月27日分别在南京和无锡召开专题会议，贯彻落实国务院两个文件精神，动员并部署普通高中创新人才培养工作。省教育厅副厅长胡金波用了3个富有诗意的句子对全省创新人才培养试点工作进行了精彩的动员：“问君能有几多愁?却话创新正当时”“问渠那得清如许?为有创新活水来”“问遍青山人未老，赢得创新满目春”。他在两次会议上大声疾呼，创新高中教育模式意义重大，是落实国家和省《规划纲要》的要求，更是社会发展的强力呼唤。
2012年8月11日，人称“教育书记”的区委书记吉子俊在中共淮安区委常委扩大会议上更是明确要求淮安中学、文通中学要全力打造一流品牌学校，让淮安区成为远近闻名的教育之城。
今年暑假，在欢庆中考、高考取得大捷之际，集团及两校领导多次召开会议，就如何贯彻落实国家、省《规划纲要》的精神和区委吉子俊书记的要求展开专题研讨，并就充分发挥集团办学优势，开展拔尖创新人才培养实验工作形成了决策意见。
学得更有效率
初、高中一体化是淮中教育集团所独具的办学优势，而拔尖创新人才培养实验以初高中六年一贯制为基本思路——两年半学完初中课程，两年学完高中课程，半年备考高校少年班，一年备考清华、北大、南大等全国前十强高校——打破传统的初中和高中之间的藩篱，进行课程设置及教学目标、教学内容、教学计划的优化重组，让学生在宝贵的中学时代能够学得更多，学得更好。总而言之，就是学得更有效率。
文通中学对拔尖创新人才培养的实验计划工作给予了高度重视，学校成立了领导小组，多次召开教师会议，进行实验工作宣讲动员，并逐项落实集团指定的计划和要求。明确由王桂云副校长具体负责全校的拔尖创新人才培养实验工作，由初一年级两名一把手具体负责，采取切实有效措施把实验工作做好、做实。担任一部实验班班主任的张逸青老师对记者说：“学校实施‘拔尖创新人才’培养，向高中输送创新思维人才是有必要的。学校是淮安中学主要生源基地，应该积极做好衔接教育工作。”
拔尖创新人才培养实验工作离不开家长的支撑。为了做好家长的工作，8月20日，文通中学邀请初一年级300多名学生家长来校，共同讨论“拔尖创新人才”培养工作。会上，集团总校长刘家勇说，集团拔尖创新人才培养实验，目的是要向高校尤其是名校输送一批具有创新精神的高素质人才；希翼家长与学校合作，用切实有效的方法，共同教育孩子，把孩子培养成为国家栋梁。文通中学副校长王桂云向家长先容了集团拔尖创新人才培养计划实施方案。吴留兵、王玉洲两位校长则分别先容学校办学情况，并详细先容了两校实施拔尖创新人才培养实验的基本思路。
会上，学生家长们反应异常热烈，对于淮中教育集团开展拔尖创新人才培养实验，表示充分肯定和赞同，并希翼自己的孩子能够参与到这样的实验中来。开学两个月过去了，大家对部分家长进行了采访。在市中山医院任职的严先生对记者说：“一开始，大家也犹豫过孩子上不上实验班，后来经多方咨询，慎重考虑，认为学校这种方法是可行的。作为家长，希翼孩子能德智体美劳全面发展。孩子开学两个月来的发展情况，也充分证明大家的选择是正确的。”
文通人的主动对接
在集团整个拔尖创新人才培养实验中，位于最前端和底部的文通中学所担负的任务可谓异常重要，当然也异常艰巨。因为他们必须围绕中学六年的实验目标，对实验班的教师选拔、课程设置、教学方式、评价方式等进行“前无古人”的思考和创新。
教学工作是拔尖创新人才培养工作的主战场，如何科学、高效教学，向高中输送优质的学生，文通中学进行了认真地研究，并拿出一系列的重要举措，并积极地实施。
首先是课程整合。除了国家规定开设的必修课、选修课外，增设校本课程和大量的活动课程，让学生在活动中掌握常识，在探究中学会创新。其次是选好老师。学校要求实验班老师必须是思想品质端正，教育理念先进，业务能力突出，教学效果显著的老师。接着是通盘制定两年半的教学计划和内容，实验班的教学内容必须有别于平行班级.，分管文通中学二部的副校长周万忠告诉记者：“实验班的教学计划与其他班是不一样的，除了学校规定的课程外，还有些特色课程。大家不会随意删减国家规定的课程内容，而是要提高教学效率，让学生把过去反复训练的时间拿出来，学到更多的东西，掌握更多的本领。”
对实验班教师的考核也是一个新课题。文通中学认为，对实验班老师的评价不能以教学成绩为单一考核依据，而应当是综合性评价。分管一部的副校长王春勤对记者说：“主要是看老师有没有按照集团、学校教学计划进行教学，有没有开展各类教学活动，有没有进行高初中衔接教育引导，从多方面来考核老师，督促老师按照学校要求，高效完成教学内容，确保学生以优异的成绩完成教学内容。”
文通中学还主动和淮安中学做好实验对接，不断提高初中阶段实验班教学的针对性、科学性，10月19日，淮安中学和文通中学联合召开了初一年级实验班教学工作研讨会。淮安中学王玉洲校长，初、高中此项工作的牵头人王桂云副校长、成向前副校长，两校教学科研处负责人、实验班相关学科的备课组长参加会议。会上，初中实验班相关学科的备课组长汇报了学科教学开展的情况，尤其是教学进度计划落实的情况，同时也提出了许多困惑。高中此项工作的相关备课组长一致认为，初中此前的工作是扎实有效的，并对初中老师提出的困惑一一答疑提供了宝贵的参考意见。
课堂最有说服力
课堂是教学工作的核心环节。文通中学以课堂教学为抓手，狠抓课堂教学。为了了解创新人才培养实验课堂教学情况，记者走进初一两个实验班进行听课。
在初一（9）班，刘炳辉老师正在上一节“整式加减”的数学课。
这节课以“用三张卡片拼出一个四边形并计算四边形周长”为由头，引出整式运算的课题。学生们踊跃举手走上讲台，有的直接在黑板上画图讲解，有的则是把自己的方案通过多媒体展台投影到银幕上向同学讲解。学生在动手做一做中，学会建立合并同类项的思维方式。由形象到抽象，由特殊到一般，由浅易到复杂，一道道题目在这些活泼可爱的孩子们手下解开，一个个挑战的成功也让他们体会到数学王国原来是如此的有趣而富有魅力。
这节课以问题解决为教学基本导向，以讨论和探究为主要学习方式。记者对这节课进行了一个简单的统计。全节课40分钟，全班50人中有7人到讲台讲解或板演，有8人起立发言，有5人在做题时和刘老师互动，举手总人数更是无法统计。刘炳辉老师告诉记者：“在教学中，学生茏龅降模×咳醚觯浞窒嘈叛悄茏龊玫摹Ｔ诮馓馍希一岚讯嘀纸馓夥椒ń谈涣硗猓诳翁媒萄е校蠹乙丫⒁饨咧心谌莺鸵恍┚喝馍附翁媒萄е校褪且繁Ｈ谜庑┭员コ院谩！?
另一节课，是周春雷老师和初一（30）班的同学们一起探究鲁迅先生的《社戏》。这节课通过对小说线索、情节的研读，让学生借鉴记叙类文体的写作技法。小说全文近6000字，对初一学生来说，单是情节梳理就要一定的时间，加上分析小说选材及情节的详略安排，因此这一节课的容量不可谓小，而且所要探究的问题也有相当的难度。但这一节课却并未像社戏那样显得沉闷，课上高潮叠起。周春雷老师对记者说：“在课堂上，我要求班级学生积极参与，不批评学生，而是鼓励学生，让学生始终跟着老师教学在动，追求和谐、活泼的课堂氛围。”
在课间，大家对部分学生进行采访。这些同学从小学升入初中不久，脸上个个还带着孩子般的童真和稚气，但几乎每个同学都表示非常喜爱现在的老师，并对文通中学的初中生活感到满意。一个叫李艺的女生对记者说，“大家班是文通初一年级最好的班。在这个班级，我认识了很多优秀的同学，而且现在又有非常优秀的老师教大家。班级的学习氛围很好。”
让校园生活更精彩
为了让学生德智体美劳全面发展，让学生在活动中愉快、健康地成长，文通中学认真研究，精心策划了一系列活动，如开展名校之旅活动，让初一新生感受名校、亲近名校，从而确立远大的人生目标；学习过程中，请名校知名学者、教授与学生开展“名师面对面”活动。再如，开展“学习周总理、努力创三好”活动，组织学生参观总理纪念馆、参观总理故居，寻找伟人成长的足迹，帮助学生立长志、立大志，激发学生“为中华崛起而读书”的爱国情怀。通过一系列活动让学生学到常识，提高了自身综合素质。
文通中学将邀请专家来校为学生讲学，对学生进行精心引导、教育，他们邀请的专家有疯狂英语创始人李阳、中国著名杂文家王栋生、南京师范大学数学系教授夏建国、南京大学哲学系教授郑毓信等等。9月28日，文通中学邀请了淮安中学特级教师杨文举为初一年级部分学生作学法引导讲座，在讲座中，他列举名人成功的事例、谈自己学习的经历先容了如何进行科学结合学习。此次学法引导讲座，同学们听讲认真，学得深刻，收到良好效果。
文通中学要求每个班级建立图书角，班级自购图书，学生自带书籍，书必须有名著，让学生多读书、读好书，养成良好的读书习惯。周万忠副校长要求二部的所有班级图书角必须要有名人传记，他认为学生在青少年时代必须多读一些名人传记，他们会从这些名人的成长中汲取到更多营养。
听听他们的心声
和李艺同学一样，在采访中，所有同学对学校和老师们都给予了较高评价，初一（9）班的陈星宇给她老师的评价则全部打了100分。
在初一（30）班听课时，一个几乎每个问题都会举手的女生引起了大家的关注，她叫沈奇奇，来自实验小学。在课间，她接受了记者的访问。
她向记者先容了自己一天的作息情况：“每天早上6点起床，早读。半天课。中午小题训练。半天课。晚读。晚自习。9点或九点半睡觉。作业在学校晚自习已经完成。”
她对学校的拔尖创新人才培养实验班有自己的理解。她认为拔尖创新人才就是要超过普通人，有创新意识的，一定要有比其他同学好的地方，这样才能叫创新人才。她还说：“文通的校园生活非常丰富，大家有专门的美术教室、音乐教室。我喜欢大家的学校。”
学校工作做得好不好，家长最清楚。记者近期采访了多位学生家长，这些家长来自各行各业。他们对文通的拔尖人才创新培养实验都给予了高度评价。
初一（8）班的陈龙潜同学毕业于新安小学，他的妈妈告诉记者，孩子进入实验班后，感到很荣耀，目前的状况也很好。两个月以来，孩子进步蛮快的，稳重了许多，而且也不像过去早上起床要妈妈提醒，现在有了按时起床的好习惯，也懂得心疼妈妈了。“没有压力，带学带玩，晚上回家没有作业的。非常感谢学校给予的机会，学校作业分ABC几类，孩子不用花费时间去练那些C类的题目，节约了很多时间，所以很轻松。大家家长一定会支撑学校的工作。”
“我家孩子来文通中学上学后，学习很轻松，一点压力都没有，就是边学边玩的状态。另外，学校为实验班精心安排了许多活动，这些活动适合孩子身心健康发展。”家长胡志青笑容满面地告诉记者。
孩子初中毕业后，家长们是否还会让他们留在淮安中学，继续参加高中阶段的拔尖创新人才培养实验呢？记者提出了这个问题，而家长们几乎是异口同声，“学校对大家的孩子付出了这么多努力，大家一定会的，不会改变！”
本文刊载于2012年11月《新淮中报》