不识庐山真面目 只缘身在此山中——于敏校长在淮安市中小学教学管理专题赴英研修班毕业典礼上的演讲
编辑:于 敏 发布时间:2024-11-29 09:25:39
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编者按
近日,由省教育厅组织的淮安市中小学教学管理专题研修班于2024年11月17日至11月30日赴英国进修,于敏校长应邀参加本次进修。26日上午,他作为学员代表在专题研修班毕业典礼上作学习分享,以下为发言内容的录音整理稿,特发布如下,以飨读者。
尊重的各位老师、亲爱的同学们:
大家好!今天我很荣幸能够在这里与大家分享我在英国学习的所见所闻。正如苏轼在《题西林壁》中所写:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。”在这次学习的旅程中,我深刻体会到了这一首诗的意义。
出发前,有朋友嘱咐我能将英国的先进教育经验带回来。我幽默地回应道:“这还没去呢,别在出发前给我整那么大压力。”这次出行,我没有太大的野心,只是希翼能够漫无目的地走走停停,享受这段旅程。
在与小伙伴们一起学习的日子里,我感到轻松和愉快。没有繁杂的事务干扰,只有轻松的交流与分享。大家的讨论虽然偶尔有些天马行空,但却是思想的碰撞与火花的迸发。



一、教育:需要有故事的人
有一首歌,叫《旧时光》,里面有这样一句歌词:“我有故事,你有酒吗?”这几天没有酒,但故事很多。温莎古堡,英国王室温莎王朝的家族城堡。一个王朝的许多年,出现了许多人,发生过许多事,许多历史留名的真人真事。
学校是否大气,不由大门是否气派决定。好的教育,融入在一座城、一个社区之中,不必垒起高墙,不与人们划清界限。学校必须要出人才,毕业生的后来,都值得不断跟进、持续关心、拭目以待。这样,一座木桥、一个摆钟、一颗苹果树,都会成为校史的脱口秀演员,让校园更加生动起来。
因为是温莎古堡,所以有玛丽王后的玩偶屋;因为是剑桥,所以一些随意停放的自行车,一条穿过它的小河流,一群河里欢快的小鸭子,一些热情的撑船人,一片片秋天的落叶,都是那么美丽、体面和优雅。

剑桥大学数学桥留影
读书时期是每个人一生难忘的童年或青春时期。学生顺利升学之后,离开学校多年之后,身上还保留的学校性格和基因,就是教育的终身底蕴。学校管理要成人之美,能培养学生将来走入社会和终身学习所必备的关键能力和必备品格,是当前高中教育教学的核心追求。
二、校长:需要与评价牵手
19日,来到Cheadle Hulme School(钱德尔哈姆学校),学习了Ofsted英国教育评价标准。英国同样离不开考试,初中升学需要通过GCSE考试,高中升学需要通过A-Level考试。Ofsted评价将不同学校水平分为四个层级,并且在权威官网公开发布,排名有先后。
评价标准在学校办学领域是需要的,这关系着国家意志在教育领域的落实,学校发展方向的引导,校长教育管理的追求,教师教育行为的驱动,学生全面发展的追求。英国的评价,侧重于学生入学后的成长度、进步程度,这是合理的、科学的。
罗曼·罗兰曾说过,生活中重要的事情不是所站的位置,而是所朝的方向。经营一所学校,压力是存在的,往前100年和往后100年都存在。压力,对学校而言,能催生想要更好培养学生的决心,对学生而言,能催生想要怒放生命的勇气。校长要凭借智慧,承受评价。正如,大家教育学生要坦然接受和面对眼前的尚不够完美。校长带领师生树立正确的评价观,是出发前第一件事情。这个评价观,要科学化、校本化、简单化、清晰化;这个评价观,要说起来不复杂,做起来不抽象。改变的前提,先是接受,然后才是抗争。以梦为马,以平常心生活,以循序渐进优化,以慢慢变好的健康节奏静待花开。
三、教师:要与教材教辅斗争
20日,在曼彻斯特城市大学,马丁·李约瑟博士向大家系统先容了英国教育的几个阶段、英国中小学校的几大种类。他授课很仔细,虽然很忙,PPT亚搏官方的时间都来不及改,写的是11月10日。公立学校、私立学校、文法学校等,每种类型的存在都有其渊源与合理性,不存在善恶与对错之分。不同的群体,有不同的需求,人们各取所需。教育、学校、教师、学生,最怕遇到“傲慢与偏见”,最愿邂逅“麦田守望者”。
苏曼国际教育中心的许言忠教授讲了《中英教育比较分析》,让大家知道了焦耳、道尔顿对这个城市的特殊意义。还有曼彻斯特大学的两个帅哥在2010年与石墨烯的故事。最引发我思考的内容是教师在课堂授课时,对于教材和资料的自主删减取舍。

在曼彻斯特大学
我国已经全面推行新高考改革,江苏已经进入第五个年头。当前在以“课程标准”为导向的教学中,教师与教材的关系已经发生了本质的变化。不再是教教材,而是用教材教。教材的地位没有下降,而是内涵变宽了。某一种教材,只是某一种工具之一,多种不同教材,都是合理手段。教材的结构,不再是权威。不仅大单元可以,其实大大单元,甚至不用单元,都完全可以。换本书,都可以。
同学们去精心规划、设计和挑选商品,精准送给不同的人,这就是礼物;同学们把没花完的英镑,带回去送人,这是不用心,很随意,不是礼物,没有心意。教师跳进不同教材、不同教辅、不同题海,去大海捞针,精挑细选,删减取舍,这是教师有主见、有思想、有爱心、有行动的现实体现。教师设计好的情境、好的实践、好的实验,去实景教学,去激发疑问,这是教师讲科学、重逻辑、暖人心、招人爱的实现路径。我听过很多生物课,大都不记得了,但是亲眼看到的曼彻斯特大学博物馆里的各类动植物标本,却让我很是难忘。
四、课堂:现场游戏提问总结
21日,走进钱德尔哈姆高中教室听课。22日,到城市大学学习领导力课程。
英语、数学、科学是英国学生从小到大的主要科目,西班牙语、德语、法语、表演、绘画、戏剧、服装设计、动漫设计等等一系列丰富多彩的选修课程大量呈现。我这样的年龄,都能在游戏与闯关中收获开心、友谊和感悟,小朋友们想必也是爱游戏胜过爱学习。能设计出匹配教学目标的现场游戏并顺利实施,是各学段未来教学的趋势,是教师课堂教学与国际接轨的标志。寓教于乐、润物无声,学生不设防,教师不迷茫。美妙的过程实施,睿智的及时总结,45分钟达成度很高。
“Do you have any questions?”,这是英国老师讲课每个子话题收尾的标志性问题。帮助和要求老师养成这样的习惯,是有效化解课堂一灌到底、缺少互动、表面繁荣、似懂非懂、缺少批判、很难创新、到点拖堂等问题的治本之策。
五、个性:讲技术重人文开小店
23日,约克郡的火车博物馆让我的思绪回到了工业革命时期。
瓦特的蒸汽机和斯蒂芬森的火车,让我感慨一个又黑又大又吵的铁东西,从被质疑到划时代的历史穿越。技术从来都是第一生产力,教育上也不例外。25日,John老师关于教育技术的培训,说明全世界教育关注的热点是有共性的,AI的出现以及未来在教育上的应用前景是不可估量的,相信学校差异也会因技术应用的不同而有所不同。

牛津大学叹息桥
24日,英国湖区的温德米尔湖、安静吃草的羊、各不相同的小店,本土小吃鱼薯条,独特的异域风情,个性鲜明,让人印象深刻。
好的人文不是宏观的抽象,而是羊悠闲地吃着草,鸽子勇敢地飞到手心,大鹅集体走正步,小店出售旧报纸,也就是微观的小情调。
学校教育要开“小店”,过好自己的“小日子”,不信誓旦旦,不血雨腥风,经营师生之间的“小温馨”,追求教学相长的“小进步”。此次英国学习,就是大家的“小幸运”。
小幸运里有大幸福,感谢那些给予大家机会和照顾的好人,好人一生平安;感谢班里互相照顾的小伙伴们,祝事业进步,愿友谊长存。
大家都是从事教育工作的人,大家深知成功不易,success is an iceberg,成功的背后还有人们看不到的曾经失败、曾经艰难、曾经伤心;大家也深知身处其中,既可能会身在福中不知福,也可能面临瓶颈难突破。这次的研修于大家而言,是切换视角,让大家有机会能深入思考。机遇与挑战,恰似一英镑硬币的两面,它们总是共存,大家始终珍视。
今后,欢迎同学们莅临亚搏官方引导交流!谢谢大家!
